2 tahun, 3 tahun, 6, 8, 12, 15, tidak pernah, kapan kita memulai proses mengenalkan komputer pada anak? Pendidik, orang tua, bahkan profesor beruban dan terpelajar tidak bisa setuju. Pertanyaan kedua yang kemudian muncul adalah apakah konten berbasis komputer berpengaruh positif atau negatif terhadap proses pembelajaran. Saya dapat mendengar jeritan protes dan dukungan dalam detail penuh interaktif, multi-media, broadband yang ditingkatkan bahkan saat saya menulis. Sementara itu jutaan dolar dihabiskan untuk membawa komputer dan Internet ke sekolah dasar di seluruh dunia. Satu-satunya hal yang disepakati semua, mungkin, adalah bahwa semua siswa harus diajari bagaimana menggunakan komputer dan Internet pada akhirnya. Karena semua akan membutuhkan pemahaman teknologi untuk menikmati produk teknologi dan dalam banyak kasus dalam lingkungan kerja masa depan. Dalam artikel ini saya akan mencoba merangkum beberapa argumen yang mendukung dan menentang teknologi dalam pendidikan awal dan akhirnya membuat sinopsis tentang bagaimana saya percaya kita harus mengatasi masalah penting ini. Pertama mari kita lihat argumen untuk pengenalan awal.
kelebihan
Kebutuhan Masa Depan: Penggunaan komputer dan pemahaman tentang cara menggunakan Internet sudah sangat penting bagi masyarakat modern saat ini dalam arah yang nyata. Ini termasuk, lingkungan kerja, pengumpulan informasi untuk pekerjaan atau kesenangan, belanja, komunikasi, dll. Dan jika benar hari ini, berapa banyak lagi besok. Kantor Statistik Pekerjaan dan Ketenagakerjaan memperkirakan bahwa industri komputer akan terus menunjukkan pertumbuhan terbesar dari industri mana pun di AS. Menurut Biro Statistik Tenaga Kerja (BLS), lebih dari separuh pekerja menggunakan komputer saat bekerja pada September 2001. Dan hampir tiga perempat dari pekerja tersebut terhubung ke Internet atau menggunakan email.
Akuisisi Keterampilan Awal: Seperti halnya semua keterampilan dasar, semakin dini sistem pendidikan memungkinkan siswa untuk mengenal teknologi, semakin besar kedalaman pemahaman dan efektivitas mereka dalam menggunakannya. Tidaklah penting untuk mengatakan bahwa keterampilan yang diperoleh hari ini oleh anak berusia lima tahun tidak akan relevan di kemudian hari karena teknologi akan berkembang di luar pemahaman. Ini karena keterampilan yang diperoleh dapat berfokus pada pemahaman tentang apa yang dapat dilakukan komputer daripada hanya bagaimana berinteraksi dengan komputer saat ini. Selain itu, setelah pekerjaan dasar awal diperoleh, potensi adaptasi terhadap sistem dinamis dapat diperbarui secara bertahap dengan cara yang sama seperti orang dewasa harus beradaptasi dengan teknologi baru.
Personalisasi: Konten berbasis komputer memungkinkan tingkat keterlibatan individu dan interaktivitas yang gagal diberikan oleh sistem pembelajaran komparatif. Pada dasarnya belajar dengan komputer adalah pengalaman satu lawan satu atau paling buruk, kelompok kecil. Ini meringankan paradigma kelas besar dengan intervensi pribadi yang minimal.
Tingkat Pembelajaran: Komputer memungkinkan pengguna untuk mengindividualisasikan kecepatan pencapaian mereka agar sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan pribadi mereka. Kecepatan tidak ditahan dan mereka yang membutuhkan pengulangan lebih besar tidak dilewatkan. Selain itu, pengelompokan khusus dapat lebih mudah dan efektif dipenuhi.
Distribusi Luas Pengajaran Berkualitas: Pembelajaran berbasis komputer memungkinkan efektivitas maksimum dan distribusi pengajaran dan konten berkualitas terbaik. Seorang guru yang hebat tidak dibatasi oleh ruang kelas tetapi dapat menjangkau ribuan orang melalui Internet baik melalui pembuatan pelajaran digital atau perangkat lunak dan program pembelajaran jarak jauh. Sebagian besar sistem pembelajaran jarak jauh saat ini dapat dikonfigurasi sebagai siaran langsung dengan tingkat interaktivitas yang tinggi dengan guru. Sekarang, inilah argumen yang sama kuatnya menentang.
Con’s
Aksesibilitas dan Kesesuaian: Jika seseorang tidak memiliki akses ke komputer atau tidak memahami konten melalui kekurangan bahasa atau perbedaan budaya, mereka akan diturunkan ke pembagian digital, 44 juta pada hitungan terakhir hanya di AS menurut Profesor Howard Besser, Pembagian Digital Berikutnya.
Mengganggu Perkembangan Alami: Anak-anak kecil harus memanfaatkan kecenderungan alami mereka untuk aktivitas berbasis fisik daripada ‘terjebak’ di depan komputer. Mereka telah menghabiskan banyak waktu yang merusak yang terpaku pada televisi, seperti yang telah ditemukan oleh para peneliti, yang mengganggu perkembangan. Anak-anak kita, Surgeon General memperingatkan, adalah generasi yang paling tidak banyak bergerak.
Kurangnya Kedalaman: Konten berbasis komputer masih jauh dari menawarkan kedalaman, fleksibilitas, dan hasil yang telah dicoba dan diuji yang dapat ditawarkan oleh guru yang terlatih, berdedikasi, dan berpengalaman kepada anak-anak. Selain itu, interaksi dengan orang dewasa yang canggih memungkinkan keterampilan kosa kata dan personalisasi tingkat lanjut yang kritis.
Kualitas Konten: Sebagian besar konten digital terlalu sederhana dalam strukturnya. Misalnya, jumlah hanya bisa salah atau benar. Isi tidak akan menjelaskan kepada siswa mengapa jumlahnya salah. Seorang guru sejati akan menandai sebuah karya dan menawarkan penalaran logika penting untuk keputusan yang akan memungkinkan siswat untuk memperoleh pemahaman mendasar tentang sistem di balik apa yang merupakan benar/salah.
Bahaya Kesehatan: Komputer menimbulkan bahaya kesehatan bagi anak-anak. Risikonya termasuk cedera stres berulang, kelelahan mata, obesitas, isolasi sosial, dan, untuk beberapa, kerusakan perkembangan fisik, emosional, atau intelektual jangka panjang.
Keamanan: Anak-anak harus dilindungi dari bahaya Internet, penguntit, konten dewasa, kebencian, dan kekerasan. Perangkat lunak penyaringan terkenal tidak efisien.
Saya sama sekali tidak mencoba untuk mengartikulasikan semua argumen atau menutupinya secara mendalam tetapi hanya untuk mengangkat beberapa masalah yang kita semua hadapi. Menurut saya baik Pro maupun Kontra adalah argumentasi yang sangat kuat yang kesemuanya membutuhkan pertimbangan dan jawaban yang serius.
Sekarang untuk menempatkan ini dalam perspektif yang penting, teknologi digital menyerang hampir setiap aspek masyarakat modern dan dampaknya menjadi fundamental bagi cara kita bekerja, bermain, dan belajar. Teknologi dalam pendidikan juga memiliki peran besar untuk dimainkan, tetapi teknologinya’ efektivitas dan dampaknya belum dipelajari secara mendalam dan luas yang dibutuhkan oleh pembangunan yang begitu mendasar.
Di lingkungan kerja, kesalahan dalam penggunaan teknologi dibayar dengan istilah moneter. Apalagi kita mampu membuat kesalahan dengan memperkenalkan teknologi kepada anak-anak kita, kesalahan yang dibuat di sini jauh lebih mahal daripada bisnis yang rusak, dengan pendidikan kita berbicara tentang kehidupan yang rusak. Saat ini kita sepertinya hanya ‘melempar’ komputer dan Internet pada guru dan anak-anak, seperti yang saya nyatakan di atas, tanpa pemahaman nyata tentang apa yang sebenarnya kita lakukan terhadap anak-anak atau haruskah saya menyebutnya ‘kelinci percobaan’.
Logikanya tampaknya, setidaknya di tingkat pemerintah, bahwa kita tidak mampu untuk generasi mendatang tidak menggunakan komputer, karena kemampuan ini akan sangat penting bagi suatu negara untuk menjadi kompetitif secara ekonomi. Faktanya, setiap negara didorong untuk memastikan daya saing digitalnya. Di tingkat pemerintah, logika ini sulit untuk disalahkan, tetapi adalah tugas kita sebagai pendidik dan orang tua untuk memastikan bahwa keefektifan terjun langsung adalah demi kepentingan terbaik semua anak.
Pendapat saya adalah bahwa penelitian skala besar untuk masalah ini perlu dilakukan. Bukan pada skala beberapa lusin subjek selama berminggu-minggu seperti yang dilakukan banyak contoh penelitian saat ini, tetapi ribuan atau bahkan puluhan ribu subjek selama bertahun-tahun.
Mata pelajaran ini harus berusia dari 2 tahun hingga 8 tahun. Mereka perlu tersebar luas secara geografis. Datang dari semua tingkatan spektrum sosial dan pencapaian. Faktanya, teknologi dan Internet adalah platform yang sempurna untuk melakukan penelitian semacam ini. Saya mendirikan Proyek Kindersite berbasis Internet untuk memungkinkan para peneliti menyelesaikan jenis program skala luas ini.
Saya percaya bahwa hanya penelitian signifikan yang mempelajari ribuan anak subjek dalam jangka panjang, mungkin bertahun-tahun, yang akan memungkinkan komunitas pendidikan untuk benar-benar mendapatkan jawaban yang lengkap dan bermakna atas pertanyaan-pertanyaan seperti:
Apakah pengenalan dini konten digital berdampak positif atau negatif bagi anak kecil?
Apa yang seharusnya menjadi parameter pendahuluan (jika ada)?
Jenis konten apa yang harus digunakan dalam proses pengantar?
Apa yang dimaksud dengan konten 'baik' atau 'buruk' dan mengapa?
Parameter apa yang menentukan konten 'baik' atau 'buruk'?
Sebagai hasil dari penelitian yang berkelanjutan dan mendalam, pedoman harus dibuat. Pedoman ini harus menawarkan para guru dan orang tua mencoba dan menguji parameter untuk penggunaan komputer untuk anak-anak mereka di setiap tingkat usia. Ini harus mencakup bidang-bidang seperti; berapa lama seorang anak harus menggunakan komputer selama periode tertentu, tingkat pencapaian maksimum dan minimum yang diharapkan untuk setiap kelompok usia berdasarkan standar kecakapan yang ditetapkan, bagaimana konten digital harus diintegrasikan ke dalam rencana pelajaran standar dengan cara yang sama seperti media lain yang digunakan.
Yang terpenting, menetapkan standar untuk penyedia konten pendidikan harus ditetapkan bahwa mereka harus mematuhi jika mereka ingin menghasilkan konten pendidikan yang dapat digunakan oleh pendidik.
Selain itu semua anak kecil’ konten, pendidikan atau rekreasi harus diberi label dengan kesesuaiannya untuk setiap kelompok usia. Standar-standar ini harus ditentukan oleh penelitian.
Kesimpulannya, cukup jelas bahwa konten pendidikan berbasis komputer menjadi fitur sekolah, suka atau tidak suka. Di rumah kita melihat semakin banyak bukti bahwa bahkan anak-anak terkecil pun mendapatkan akses ke komputer baik dengan orang tua atau melalui menonton saudara yang lebih tua. Tidak masuk akal untuk mengharapkan memutar balik waktu dan melarang anak-anak di bawah usia tertentu dari komputer, ini tidak dapat diterapkan dan tidak efektif.
Adalah tugas kita untuk memastikan bahwa standar penggunaan yang jelas telah ditetapkan, pedoman konten dibuat dan situs diberi peringkat pada tingkat pemerintah sehingga anak-anak, orang tua, pengasuh, dan pendidik memiliki dasar yang jelas dan aman untuk menggunakan komputer dan Internet dengan biaya mereka. Apa pun yang kurang adalah pembatalan dari semua tanggung jawab kita.
